Romeo und Julia – ein Leseprojekt

„Liebe ist alles!“ – ist das so? Diese Frage kam auch unter unseren Schüler_innen der neunten Klasse im Deutschunterricht auf, während sie sich intensiv mit dem Drama „Romeo und Julia“ beschäftigten. Sie lernten die lebensechten Charaktere kennen, verstanden ihre Motive, fieberten in der Dramenkurve mit und beschwerten sich über die Ungerechtigkeit des Schicksals. 

Nicht nur der Text ist voller Gefühle, auch unsere Schüler_innen konnten sich nicht dagegen stemmen, dass Shakespeare noch heute Emotionen wie Wut, Verzweiflung, Mitgefühl und Leidenschaft weckt. Die Tragik des Liebespaar bewegte sie und wir diskutierten abschließend, ob das Ende des Dramas neben vieler Todesopfer vielleicht auch positive Konsequenzen hatte. 

Im Portfolio trugen sie die Arbeitsergebnisse zusammen und versetzten sich zum Beispiel in „Julias Monolog“ in die Lage der Hauptfigur. Voller Empathie produzierten sie Texte, die die Dramensprache adaptierten und Julias Gefühlswelt wiederspiegelten. 

Gegen Ende des Leseprojektes konnten wir – unterstützt durch die Senatsverwaltung - eine poppige Aufführung des Musicals „Liebe ist alles“ am Theater des Westens besuchen und eine selbstbewusste Julia im neuen Gewand erleben. Erstaunlich, wie aktuell, generationsübergreifend und bewegend der Shakespeare-Stoff 400 Jahre später noch ist. 

Am 04.05.2023 war die Klasse 8c im Freilandlabor Britz. Dort hatten sie viel Neues zum Thema „Bionik“ gelernt. Bionik,
zusammengesetzt aus Biologie und Technik, bedeutet, wir Menschen nehmen die Natur als  Vorbild.

1. Klettverschluss
Die Schüler:innen hatten mit der Lupe die Klette untersucht und dann gezeichnet. Sie haben dann  festgestellt, dass Kletten an weichen  Materialien haften. Die Klasse hat gelernt, wofür Klettverschluss verwendet wird und welche Sorten es gibt. Pilzklettverschlüsse sind zum Beispiel für die Couchbezüge geeignet, da sie dafür da sind, nicht so oft ab und an zu machen. Am Ende haben die Schüler:innen herausgefunden, wie viel Gewicht Klettverschlüsse aushalten. Mittlerweile entwickelt man Klettverschlüsse für Autositze.

2. Lotus-Effekt
Dann haben sie über den Lotuseffekt gesprochen. In Deutschland gibt es leider keine Lotuspflanzen, darum wurde den Schüler:innen zwei heimische Pflanzen ausgeteilt. Sie mussten herausfinden, welche Pflanze den Lotus-Effekt besitzt. Es war die Tulpe. Mit Wasser perlt der Schmutz von der Pflanze ab.  

3. Einfach aber stabil
Die Klasse hat sich verschiedene Bauweisen aus der Natur angesehen und gelernt, dass mit wenig Material stabil gebaut werden kann.

Aus einfachem Papier und Kleber haben die Schüler:innen versucht, eine Brücke zu bauen und dann Gewicht daraufzupacken. Bei manchen hat es gut geklappt. Bei anderen ist die Brücke zusammengebrochen.

Der Deutschunterricht

vermittelt in der Schulung von Sprach-, Schreib- und Lesefertigkeit die zentralen Kompetenzen zur Orientierung in der heutigen Welt.

Die vier Kompetenzbereiche sind:

• Lesen – mit Texten und Medien umgehen
• Schreiben
• Sprechen und Zuhören
• Sprachwissen und Sprachbewusstheit

 Deutschunterricht im 9. Jahrgang

Im 9. Jahrgang wird im Deutschunterricht der Röntgen-Schule unter anderem die literarische Gattung „DRAMA“ thematisiert, wobei die Grundlage des Unterrichts Shakepeares Romeo und Julia ist. Romeo und Julia ist die erste englische Tragödie, in der die Liebe – verbunden mit der freien Partnerwahl - das zentrale Thema ist. Auch gegenwärtig haben viele Liebende, die sich frei für ihren Partner entscheiden, Probleme mit ihren Familien, die gegen die Liebe zweier Menschen wegen unterschiedlichster Interessen agieren. Es wird deutlich, dass die unglückliche Liebe schon immer existierte und auch in Zukunft existieren wird.

Übersicht einer möglichen Unterrichtseinheit

    Herr Kisa

Deutschunterricht im 10. Jahrgang

Im 10. Jahrgang steht die Vorbereitung auf die Abschlussprüfungen (eBBR & MSA) im Fokus des Deutschunterrichts. In dieser letzten Phase an der Röntgen-Schule heißt es für die Zehnt-klässler_innen: „Noch einmal alles geben!!!“

Als gezielte Vorbereitung auf diese wichtige  Prüfung im Leben unserer Schüler_innen, finden, zusätzlich zu dem regulären Deutschunterricht, sogenannte MSA-Vorbereitungs-Kurse statt.

In Blöcken (abwechselnd mit den Fächern Englisch und Mathematik) bieten wir den Schülern in kleinen Lerngruppen die Möglichkeit, prüfungsrelevantes Wissen zu wiederholen, zu vertiefen und zu verinnerlichen.

Inhaltlich beschäftigen sich diese Kurse vor allem mit Themen zur Grammatik und Recht-schreibung, doch auch das Erlernen von Präsentationstechniken u. Ä. finden in diesem Rahmen ihren Raum.

Selbstverständlich bietet auch der reguläre Deutschunterricht in dem Abschlussjahr ein vielfältiges, am Rahmenlehrplan orientiertes Lernangebot.

Es werden z. B. Lesestrategien erprobt und der Unterricht zielt auf die Verbesserung des Text-verständnisses ab. Dies kann u. a. durch das Lesen einer Ganzschrift (z. B. „Die Welle“ von Morton Rhue) oder durch die Arbeit mit Sachtexten zu unterschiedlichen Thematiken (z. B. Kunststoffmüll im Meer) erfolgen.

Zudem ist ein wesentlicher Bestandteil des Deutschunterrichts der 10. Klassen auch das   Thema „Argumentation“. Die Schüler_innen lernen, zu einer problemorientierten Fragestellung kritisch Stellung zu nehmen, Vor- und Nachteile eines Sachverhaltes abzuwägen und diese anhand von  Argumenten zu untermauern. Hierbei werden sowohl mündliche Formen der  Argumentation     behandelt (Diskussion) als auch schriftliche (Erörterung).